一、个人简介

姓名：吴莹莹

学科专业：心理语言学

主要经历:

1. 博士（2013年9月-2016年7月）

学位：理学博士

单位：中国科学院心理研究所

导师：杨玉芳研究员

主要研究方向：层级结构和焦点结构影响语篇加工的认知神经机制

2. 博士后（2016年7月至今）

单位：福建师范大学心理学博士后流动站

导师：连榕教授、李红教授

主要研究方向：信息呈现形式影响知识习得的认知神经机制

二、主要研究内容和科研成果

   （一）主要研究内容

    本人在博士期间采用眼动追踪技术和EEG技术研究语言结构，如层级结构和焦点结构影响语篇加工的认知神经机制。研究发现，层级结构调节了语篇表征的精细度。信息所处的层级越高，信息的表征越精细。另外，层级结构与焦点结构都是强调信息重要性的语言手段。对于语篇整合过程，二者都在N400时间窗（300-500ms）产生影响，说明它们是同时对信息整合产生影响的。但是，与层级结构相比，焦点结构在阅读理解时还引起了更大的P2，其整合效应也表现在更长的P3b时间窗里(300-800ms)，说明虽然层级结构和焦点结构都影响了语篇的整合，但是，焦点结构的影响发生得更早，它在早期就引起人们的注意，而且它对语篇整合的影响也更为持久。延续博士的工作，结合博士后流动站的特点，本人在博士后期间探索另一种信息强调方式，即视觉突显性对描述性概念学习的影响。研究发现视觉突显性促进了概念名称的加工，增加了人们对概念内涵的注意，易化了概念名称与其定义的整合过程。研究同时发现视觉突显性对概念学习效果影响的有限性，它增加了概念的记忆表征深度，但对概念理解没有影响。

  （二）科研成果

   1. 期刊论文

   Wu, Y., Yang, X., & Yang, Y. (2018). Importance conveyed in different ways: Effects of hierarchy and focus. Journal of Neurolinguistics, 47, 37-49.

   Wu, Y., Yang, X., & Yang, Y. (2016). Eye Movement Evidence for Hierarchy Effects on Memory Representation of Discourses. PloS one, 11(1). 

   Zhou, L., Jiang, C., Wu, Y., & Yang, Y. (2015). Conveying the concept of movement in music: An event-related brain potential study. Neuropsychologia, 77, 128-136. 

   吴莹莹, 连榕. (2014). 情绪能力: 探讨教师情绪的新视角. 心理科学, 37(5), 1197-1203.

   张金璐, 吴莹莹, 杨晓虹, 杨玉芳. (2014). 话题结构对语篇情绪更新的影响.心理学报, 46(10), 1413-1425. 

   张金璐, 吴莹莹, 杨晓虹, 杨玉芳. (2014). 话题结构对语篇情绪累加的影响.心理科学, 37(6), 1282-1290.

   2. 会议论文

   吴莹莹, 杨晓虹, 杨玉芳. (2015). 层级结构影响语篇记忆表征的眼动研究. 第十三届全国人机语音通讯学术会议, 天津.

   3. 科研项目

  （1）信息呈现形式影响知识习得的认知过程及其神经机制（FJ2017C087），福建省社会科学规划青年基金项目，2017-2019，主持。

  （2）信息呈现形式影响知识学习的认知神经机制（2018J05055），福建省自然科学基金青年创新项目，2018-2021，主持。

  （3）音乐长时程结构加工的认知神经机制（31470985），国家自然科学基金面上项目，2015-2018，参与。

三、研究成果展示

    视觉被广泛认为是正常人获取信息的主导性感官。而在大量的视觉信息流中，有些客体在视觉上显著有别于其它信息或与人们的预期不同，具有视觉上的突显性。本研究采用眼动追踪技术， 通过两个实验， 探索视觉突显性这种初级的知觉特征对人类高级的概念学习活动的影响。实验通过加粗标记操控概念名称的视觉突显性，考察加粗字体对概念记忆（实验 1） 和概念理解（实验2）的影响。两个实验的结果发现，在学习阶段，加粗字体缩短了概念名称的阅读时间，延长了对概念定义的加工时间，减少了对概念名称的回视次数，说明加粗字体影响了概念的加工过程，它促进了概念名称的加工，增加了人们对概念内涵的注意，易化了概念名称与其定义的整合过程。研究还发现加粗字体对概念学习效果的影响是有限的。加粗字体提高了记忆概念的速度，增加了概念的记忆表征深度，但它对概念理解没有影响。本研究说明低水平的知觉特征对学科知识学习有重要影响。这在应用层面上可以为概念文本呈现方式的设计提供理论依据和实践指导，以简便、经济的方式提高学习者的学习有效性。